读教育技术学是一个不错的选择。不管是初中生还是高中生，教育技术学专业都是你的不二之选。很多的学生对专业没有很清楚的认识，所以在选择专业的时候不知道选择何种专业。如果你对计算机老师比较感兴趣，就可以报考教育技术学专业，这是一个很有前途的专业，未来的工作方向也是有其他选择的，例如网络工程师。那么，小编就教育技术学的发展形势做下详细的介绍。
教育技术学专业的发展趋势
从近几年的发展趋势来看，开设教育技术学专业的院校越来越多，教育技术学专业呈现出分化与整合的发展趋势，一方面教育技术学专业的专业方向更加明确，并产生出与其他学科相结合的专业方向;另一方面，随着信息技术教育的开展与深入，熟练掌握现代教育技术必将成为新世纪教师必备的能力与素质，因此教师教育技术培训将成为教育技术学专业的一个发展方向;另外，将企业教育与培训、企业管理与运作等方面的成功经验引入教育技术领域将成为教育技术学专业美好的前景。
1、专业方向将更加明确
目前我国教育技术学专业发展中存在的问题之一就是专业方向不明确，这一方面对确定本专业培养目标造成困难，另一方面使得培养目标无法在课程体系中得到很好的体现，因此根据学科发展的要求和社会需求在教育技术学专业内设置不同的专业方向，将有助于制定合理的培养目标和课程体系。
(1)新的专业方向的出现和成熟
作者在对25所院校教育技术学专业课程体系调查时发现，以“教育技术基本理论、计算机教育应用、广播电视编导”三个专业方向的设置最为普遍，而且在课程体系中除基本理论课程外，媒体技术类课程也主要集中在计算机和电视两大类。2004年教育部教育技术学专业教学指导委员会确定了教育技术学专业的五个发展方向：教育技术基本理论、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程及现代远程教育，个别高校在这方面也进行了积极的探索。
2000年教育部决定在全国中小学全面普及信息技术教育，并实施“校校通”工程，这使得中小学出现了急需信息技术教育师资的状况，许多院校纷纷开始培养这方面的人才，但在高等师范院校作者调查只发现河北大学教育技术学专业设有信息技术教育和信息技术师资的专业方向。
(2)学科整合——将教育技术的思想、方法应用与其他学科，产生教育技术学与其他学科相结合的专业
教育技术学具有明显的应用性学科、综合性学科的特点，教育技术的本质是利用其特有的思想和方法解决教育教学问题的具体操作过程及操作方法，它具有方法论的性质，所以各种学科可以根据特定目标利用教育技术来设计、实施和评价整个教学过程。
2、教师教育技术培训将成为教育技术学专业的一个发展方向
2001年，教育部在《基础教育改革纲要(试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求中小学各科教师都必须掌握运用现代教育技术手段优化教学、提高教学效果的能力。但是高等师范教育技术人才的培养面临着尴尬局面：教育技术学专业只能培养“信息技术课”师资;其他学科只学习一门“教育技术公共课”无法系统掌握现代教育技术;信息技术与学科课程整合仍有许多问题值得研究。
3、教育培训——走出学校教育技术的范围，将教育技术学专业延伸到企业教育与培训的领域
根据前面对25所院校培养目标所确定的本科毕业生就业方向的分析得出，我国教育技术学专业本科毕业生的就业基本上局限于学校范围之内，而与企业、公司缺乏联系，对企业教育、培训这一领域几乎没有涉足。
在现代教育技术的研究热点如绩效技术、知识管理、项目管理、人员培训等领域许多大公司都走在前面，而且具有丰富的经验，如果将公司在培训和组织管理方面的经验引入教育技术学专业，将为教育技术开辟一个新的领域。美国印地安那大学教育技术学专业的做法值得我们借鉴，他们是围绕教育、绩效技术、培训这三个方面来培养学生，而且绩效的理念贯穿始终。
教育技术学总结
很多的专业都是没有绝对的好与不好，因为专业的形势是一个变化的量，每一年的就业形势都是和整个行业的发展有关系的，所以你能够做的就是选择一个自己喜欢的专业，然后 努力学习好专业的知识，不管未来怎么变化，你都是有技能的人，对口的工作找不到，去从事其他方向的工作也是一种出路。
