目前，许多幼儿园非常欢迎男生。幼儿教师行业的需求和男性幼儿教师的优势都是真实的。现在，男女幼儿教师相互学习，弥补各自的不足。合理的组合将更有利于儿童的健康成长。现在教育部也指出，要培养大批男性幼儿教师，弥补我国教育客观规律的缺陷，发展前景非常好，值得思考。
男幼师的发展对策
个人环境
(1)提升自我反思能力。男幼师要想得到发展，就应该尽可能发现自己的优缺点，进行自我评价。端正观念，及时发现自身的不足，扬长避短，善于向他人学习，提高反思能力和业务水平。(2)主动实现个人价值，塑造正面形象。幼儿园男教师要主动向女教师学习，汲取她们的优点。在促进幼儿园领导方面，女教师能够根据他们的性别优势，按照其特色安排工作也是非常有必要的。在日常的工作中，男幼师需要加强锻炼，发挥性别优势，塑造正面形象。(3)提升自我学习能力，培养良好专业素质。我国幼儿教师的整体水平有待提升，而师范院校男幼师实践技能较强、专业理论素养较差;高等院校学前教育专业男幼师实践能力明显不足。非幼儿教育专业的男幼师有其自己的专业优势，但在教育理论及相应的技能方面则较差。因此，男教师可以通过某些途径积极弥补自己的不足，发挥自己的优势，以自学、教育培训、进修等方式提高专业素养。男教师要认真对待自身专业，进行明确的职业生涯规划。
幼儿园环境
(1)塑造关怀的、有亲和力的工作环境。幼儿园领导和教职工要尊重理解男幼师，正确地认识男幼师，积极配合男幼师的工作。有亲和力的工作环境可以减轻男幼师的工作压力，促进其专业发展。(2)建立男幼师独特的工作模式。男幼师一般具有阳刚之气，精力充沛，实践能力强，具有创新意识，促进男女教师之间相互取长补短。让男幼师全面熟悉保教业务，建立男幼师独特的工作模式，培养保育方面的技能，发挥其性别优势。
院校环境
高师院校应尝试突破传统培养模式，根据社会需求有针对性地培养人。(1)转变招生策略，进行定向培养。高师院校可以加强合作，定向培养男幼师，完善幼儿园教师结构。并且采取相应的策略，吸引男生了解学前教育专业，从而不断改善生源质量。(2)优化课程结构，设置针对男幼师发展的课程。高校应该优化课程结构，不断创新，设置针对男幼师在进行学前教育方面的课程，为男幼师在发展学前教育课程多样化方面打好基础。(3)培养男幼师性别特质，进行职业生涯规划教育。高校教师应当注意在日常教学中引导男生在将来的工作中及时发挥优势和克服劣势，不以女生的标准来要求男生。让他们树立远大理想，进行正确定位，努力完成学业，成为合格的一线幼儿教师，为幼儿教育事业贡献自己的一份力量。同时还要聘请成功的一线男教师来学校进行讲授，鼓励男幼师积极进取，培养自信心。
社会环境
利用社会舆论的导向作用，改变传统的性别观念。人们对学前教育行业中男教师的不认可和偏见是导致男幼师流失的一个重要原因，从而导致学前教育行业中阴盛阳衰的局面，所以可以借助社会舆论的力量，改变人们对学前教育行业中男教师的偏见，从而给予男教师一个和谐的发展环境。
